中原区回民中学学生在课堂上分组画出有自己的创新 淮河路小学课堂上小组合作自学 高效课堂 走出郑州市中原区的校园，你不会找到，课堂上，教师早就不仅逗留在研究如何教教的层面，而是更加了解系统地研究如何让学生习得更佳。在这里，高效课堂正在引进更加多工具，利用更加系统的方法体系，建构全新的文化体系，让学生在润泽的课堂中自律自学、自律茁壮。在这样的课堂上，学生和教师，人人都沦为创造者、创新者。
无论是课程建设、课堂教学改革，还是评价改革、创客教育等，最后落脚点还是课堂。在品质教育的实行过程中，中原区仍然致力于前进高效课堂建设，为了深化课堂教学改革，中原区还建构了区域集团校（协作组）学校三级教研体系。前进课堂教学改革，建构以生为本的课堂生态，突显学生的主体地位中原区正在通过前进高效课堂建设，大大打造出品质课堂。 由学校主办区域教研活动，是该区前进课堂教学改革的一个创意，且早就沦为常态。
在区域高效课堂教学研讨会上，既有课例研讨，又有微型报告，展出学校实验成果的同时，增进各校高效课堂持续创意，大大探寻合适各自教育教学发展实际的高效课堂之路。同时，也充份表明了全区对于课堂教学改革的高度注目和增进教育内涵发展、全面提高教育质量的决意。
教育者，非为有心，非为现在，而专门将来。在中原区，正在实践中的就是这样一种教育，在这里，高效课堂的内涵与外延大大发展，已沦为一个基于学生主体的课堂概念，沦为从教学到教育、从教育到育人的系统理念和方法。在生本理念的指导下，全区深化课堂教学改革，实行多元评价，从细节实施应从，发展了学生、成就了教师，更加学校的长足发展流经活力。 近日，中原区高效课堂区域教研参访活动分别由淮河路小学和中原区回民中学主办。
管中窥豹可见一斑，本期，竟然我们再行走出这两所学校，看一看他们的高效课堂寻梦之旅吧。 淮河路小学沁润教育所画梦想 通过课前预学、领悟新知的自学，思维撞击、合理探究的互学，对系统交流、浑厚分解的群学，构建自学的伸延迁入、激扬创造力、创意提高。
在淮河路小学，课堂以学生的自学为中心，让师生思维撞击、联合茁壮，逐步形成以魂魄为核心，以动为呈现出状态的浑厚课堂教学形态。这样的课堂，关照生命，认同茁壮，执着教师与学生生命的联合带入，执着教师与学生心灵的公平对话，执着教师与学生智慧的互相启迪。
沁润教育是淮河路小学的教育执着，是中原区品质教育理念下的淮河探寻和淮河传达。作为沁润教育的践行者、品质学生的培育者，学校通过高效课堂的建构，促成师生一起茁壮。 学校从注目学生的双基，即基本知识、基本技能，改向三维的自学目标，即科学知识与技能、过程与方法、情感、态度、价值观，再行到注目学生的核心素养，教学目标从育分改向育人，从以科学知识为中心，改向以学生为中心。在以生为本课堂实践中的基础上，辨别构成浑厚课堂的课堂形态，被郑州市教育局选为首批18所道德课堂有效地形态之一。
教师可谓学生，学校就要成就教师。淮河路小学深信，只有一所学校的专业活动和文化活动都沦为教师的研修课程，这种专业生命力才更加长久、更加充沛。
作为郑州市首批教师发展学校，该校与北京师范大学投了为期三年的《教师发展学校项目合作计划》。三年与北京师范大学的合作，广阔了老师的眼界，使淮河教师已完成了理念的改变和观念的改版。2016年10月，郑州市教育科学研究所在全市甄选郑州市首批教科研基地学校，淮河路小学沦为郑州市首批2所教科研基地学校中唯一的小学，这更加让学校深刻印象认识到，教师的专业化发展一定要回头科研立校之路，教师要以研究者的角色投放到教学中，构成问题及课题，教学及研究的教学生活新的生态。
学校利用专家力量，持续进行课堂教学切片分析研究。课堂教学切片分析以切片小组团队合作的方式积极开展研究，由骨干教师和青年教师在共研同学中构建团队提高，促进了老师们团队协作的意识，构建教师教育教学水平的整体提高。 课改培育着品质学生，塑造成着品位教师，本源着品牌学校，提高着教育品质。
基础教育品牌形象的竖立，可谓了淮河路小学永恒的使命感，在惠这一核心理念的提示下，淮河路小学将之后以品质教育为契机，坚决品牌学校创立，在课改之路上大大前进。 中原区回民中学 一回合心态做到教育 学生说道：课堂上，我们分组协作，积极思考，收敛思维，畅所欲言，老师智慧的点拨和评价提示着我们前进的方向，自学显得更加有意思。老师说道：当我把更好展出的机会给学生，我惊艳地找到那小手举得更高，那姿态更加热情，那笑脸更加变幻。
在中原区回民中学，课堂出了展出学生才华的舞台。老师像编剧，精心设计、高效指导；学生像演员，合作探究、热情每每。从此，教学沦为让老师们快乐的事，自学沦为让学生幸福的事。
在这个教育变革的时代，中原区回民中学再行斩后而立，以一回合心态，大大尝试新的路径，踏上一条采纳思维探寻校本简化的变革之路。 正如学校校长于江然所说：学校的中央是人。
协助学生照亮梦想，飞来期望仍然是中原23集人的教育梦。为培育不懂生活、不会自学、有情趣、不敢担任的未来阳光少年，学校把课堂教学改革、校本课程建设与学校品牌创立紧密结合，以回本611课堂形态为主体，以梦想课程校本课程为双翼，冲破新课程改革序幕。
回本611课堂形态里，6个课堂自学环节：自学检测、合作交流、小组展出、导学疑义、扩展提高、对系统实施；1条主线：以发展学生的思维能力和非常丰富情感体验居多线；1个注目：教师时刻注目学生自学状态。 恪守坚信学生，认同学生，依赖学生，发展学生的生本理念，回本611生本高效课堂引领学生以合作交流、小组展出为主要自学方式，逆教学为导学，侧重学生合作探究，批评创意，时刻注目学生的自学状态和自学效率，引领学生勤学善思、合作交流、每每传达、大胆批评、实践中创意、健康成长，课堂丰富多彩，评价多元，人与自然高效。 新课程改革是一种教育价值和教育文化的执着，其核心在于课堂，本质在于修复课堂文化修复课堂教学理念、修复课堂教学关系、评价驱动教学改革发展，这些都必须带入学校教育生活，润物无声、生根幼苗。
学校高密度地的组织了多种形式的小窗口专题研讨活动：每周会员大会的教育Echo论坛上，老师们诚恳共享、反省撞击；每学期的回本杯教育教学系列活动中，师生们同台竞技、百花齐放；每周五下午的校本课程中，师生们幸福参予、多元生长；丰富多彩的同住活动中，师生人与自然共生、教学相长 课程改革与实践中是一个动态的过程，今后，学校将坚决以回本611课堂模式为统率，以梦想课程、校本课程为抓手，以高效课堂居多阵地，大大首创学校课程改革的新局面，让师生需要邂逅更佳的自己，让学校沦为书香增生的馨园、传承文明的学园、张扬个性的乐园、成就梦想的家园。
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